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Evolution und Darwin - Arbeitsblatt für Biologie (Klasse 9)
Evolution und Darwin
Aufgabe 1: (1 Punkte)
Welche der folgenden Aussagen beschreiben Kernpunkte von Charles Darwins Theorie der Evolution durch natürliche Selektion? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 2: (1 Punkte)
Was versteht man in der Biologie unter dem Begriff 'Fitness' (selektiver Fitnesswert) im Kontext der Evolution? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 3: (1 Punkte)
Welche Faktoren sind notwendig, damit natürliche Selektion stattfinden kann? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 4: (1 Punkte)
Was sind Homologien in der Biologie? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 5: (1 Punkte)
Welche der folgenden Beispiele illustrieren eine Analogie? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 6: (1 Punkte)
Welche Aussagen zur synthetischen Evolutionstheorie sind korrekt? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 7: (1 Punkte)
Welche der folgenden Prozesse führen zu einer Veränderung der Allelhäufigkeit in einer Population? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 8: (1 Punkte)
Was ist der Flaschenhalseffekt? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 9: (1 Punkte)
Betrachte die adaptive Radiation. Welche Aussagen sind korrekt? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Aufgabe 10: (1 Punkte)
Ein Biologe untersucht zwei Vogelarten auf verschiedenen Inseln. Sie sind sich morphologisch sehr ähnlich, pflanzen sich aber nicht miteinander fort. Welche Aussagen zur Artbildung sind plausibel? Wähle alle zutreffenden Aussagen.
Musterlösung
Aufgabe 1: (1 Punkte)
Individuen einer Population variieren in ihren Merkmalen.
Individuen erwerben während ihres Lebens neue Merkmale und geben diese an ihre Nachkommen weiter.
Individuen mit vorteilhaften Merkmalen haben eine höhere Überlebens- und Fortpflanzungschance.
Evolution ist ein zielgerichteter Prozess, der immer zur Perfektion der Arten führt.
Aufgabe 2: (1 Punkte)
Die körperliche Leistungsfähigkeit und Stärke eines Individuums.
Der Beitrag eines Individuums zum Genpool der nächsten Generation.
Die Fähigkeit eines Individuums, sich erfolgreich fortzupflanzen.
Die Anzahl der Jahre, die ein Individuum überlebt.
Aufgabe 3: (1 Punkte)
Erblichkeit der Merkmale.
Überproduktion von Nachkommen.
Variabilität innerhalb der Population.
Eine konstante Umwelt ohne Veränderung.
Aufgabe 4: (1 Punkte)
Strukturen mit gleichem Grundbauplan aufgrund gemeinsamer Abstammung.
Strukturen mit ähnlicher Funktion, die sich jedoch unabhängig voneinander entwickelt haben.
Ein Beleg für eine divergente Entwicklung.
Strukturen, die bei verschiedenen Arten exakt gleich aussehen und funktionieren.
Aufgabe 5: (1 Punkte)
Der Flügel eines Vogels und der Flügel einer Fledermaus (Vordergliedmaßen).
Die Grabbeine eines Maulwurfs und die Grabbeine einer Maulwurfsgrille.
Die Stromlinienform von Haien und Delfinen.
Der Arm eines Menschen und der Flügel eines Vogels.
Aufgabe 6: (1 Punkte)
Sie erweitert Darwins Theorie um Erkenntnisse aus der Genetik.
Sie betrachtet die Population als Einheit der Evolution.
Sie ignoriert Mutation und Rekombination als Evolutionsfaktoren.
Sie besagt, dass nur durch Selektion neue Arten entstehen können.
Aufgabe 7: (1 Punkte)
Gendrift (z. B. durch den Flaschenhalseffekt).
Mutation.
Selektion.
Individuelle Anpassung eines Organismus an seine Umwelt.
Aufgabe 8: (1 Punkte)
Eine drastische Reduktion der Populationsgröße durch ein Zufallsereignis.
Eine Form der gerichteten Selektion.
Ein Prozess, der die genetische Variabilität der verbleibenden Population meist verringert.
Eine gezielte Anpassung an einen Nahrungsmangel.
Aufgabe 9: (1 Punkte)
Sie beschreibt die Auffächerung einer Stammart in viele spezialisierte Arten.
Sie tritt häufig auf, wenn neue ökologische Nischen frei werden.
Sie führt immer zur Entstehung von Arten mit identischer ökologischer Nische.
Darwin-Finken auf den Galápagos-Inseln sind ein klassisches Beispiel.
Aufgabe 10: (1 Punkte)
Es könnte eine allopatrische Artbildung durch geografische Isolation stattgefunden haben.
Die Fortpflanzungsbarriere könnte durch unterschiedliche Balzgesänge entstanden sein.
Da sie sich ähnlich sehen, müssen sie zur gleichen Art gehören.
Die Isolation ist irrelevant für die Artbildung, solange die Gene ähnlich bleiben.
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Die Aufgaben entsprechen in der Schwierigkeit dem klassenüblichen Niveau und eignen sich sowohl zum Üben für Klassenarbeiten als auch für den Einsatz im Unterricht. Die Lösungen kannst du dir anzeigen lassen oder das Arbeitsblatt als PDF oder auf Papier ausdrucken.
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